郭庆光传播学教程第一章课后问答:信息与传播的定义及特点?
郭庆光传播学教程第一章课后问答:信息与传播的定义及特点?
郭庆光《传播学教程》课后问答题第一章 传播学的研究对象与基本问题 1、信息的定义 ①广义:不是物质或能量,是物质的普遍属性,一种客观存在的物质运动形式
传播现象遍布各个角落,其内涵丰富多样,各种传播方式与种类就好比拼图碎片,共同拼凑出社会传播的整体画面。现在,我们不妨一起来揭示那些不同传播模式和类别背后的深层秘密。
基本功能解读
符号在人际交流中扮演着桥梁的角色,肩负着传达与领悟的双重使命。传播过程始于符号化,发送者将内心的想法转换成符号,而接收者则对这些符号进行解读。随着时间的推移,符号的含义也在不断演变,比如过去“同志”一词的含义相对单一,而现在其意义已发生了显著的变化。不同的受众根据各自的背景知识去解读,这导致了对于同一信息的理解呈现出多样化的特点。
象征性社会互动剖析
这是通过象征符号来传达信息的互动过程。在这个过程中,传播的双方并没有明确的界限,他们共同构成主体,信息在两者之间循环往复,相互影响。这就像两个人在交谈,互相传递观点。这种互动的意义十分明显,凸显了社会传播的互动特性,使我们认识到传播本质上是一种双方的互动行为。在社交活动中,人们通过交流意义来建立联系,进而推动社会的进步。
施拉姆大众传播模式
施拉姆在其著作《传播是怎样运行的》中阐述了这一模式。其中,大众传媒与受众构成了核心要素,二者之间存在着信息的传递与反馈。这一模式鲜明地展现了大众传播的独特性,并在一定程度上揭示了社会传播过程中的复杂性。以电视节目为例,节目播出后,观众会给出自己的看法。尽管这一模式已初具系统框架,但仍需进一步的深入研究。
社会传播系统特征
传播活动普遍表现为系统性运作,其核心特征在于多层次的构造。在传播过程中,无论是信息的发送者还是接收者,都构成了一个系统,它们各自拥有内在的活动机制,即所谓的个体内部传播。以阅读书籍为例,个人在阅读过程中会进行思考与理解,这正是个体内部传播作用的具体体现。面对社会传播的复杂性,我们在进行评价时必须进行全面深入的分析,切不可草率得出结论。
人内传播的本质
这实际上是一种内在化的社会互动,他人的关系在个人的思维中会产生反响。个人会基于自己的立场去解读他人的期望含义。以职场为例,当领导提出要求时,员工会根据自己的实际情况去理解和调整自己的工作方法。这一点说明了人内在的传播具有主动性和创造性。
人际传播的特点与功能
人际间的信息传递称为人际传播。这种传播方式有多种渠道和灵活的方法,比如通过言语、表情或动作来传达。其动机丰富多样,包括情感交流和信息获取等。它在社会中扮演着重要的角色,不仅有助于维护人际关系,还能推动知识的传播。当两个人分享经验时,他们可以共同实现进步。
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