在这之前，传播学的研究长时间处于一种片面思维所造成的困境里面，之后，一直到系统性的研究方法出现了，才开启了全新的局面。

模式化建构

1954年，美国学者贝雷尔森发表了《传播研究的内容分析》，其中表明，在20世纪中叶，理论模式化成了传播学研究的主流方法，这种方法格外适宜梳理繁杂的传播现象，模式构建借助简化现实情境，把传播过程里各要素的相互关系直观呈现出来，给研究者提供了清晰的分析框架，该研究方法源自自然科学的研究思路，之后被社会科学领域大量采用，成了解析传播结构的有力工具。

定量研究法

1980年，诺伊曼这位德国传播学者开展了“沉默的螺旋”研究，该研究借助对2284个样本做定量分析，证实了舆论形成过程中的从众心理，定量研究方法是借助数据收集以及统计分析去验证理论假设，此方法着重用具体数据替代主观判断，让研究结论更具客观性与可验证性，定量研究一般采用问卷调查、实验设计以及内容分析等手段，能对传播现象予以精确测量 。

控制实验法

美国心理学家霍夫兰于二战期间开展了士兵态度改变实验，此实验运用控制实验法，借助对变量的精准操控来求索因果关系，借由控制信息内容、信源特征等变量，系统观察传播效果的形成机制，这种方法让研究人员得以隔离无关因素干扰，专心于特定变量的影响，完善的实验设计要严格控制环境变量，以保障实验结果的有效性。

功能分析

对传播活动价值予以解读，是从心理学角度以及社会学角度来开展功能分析的，拉斯韦尔于1948年提出了环境监测、社会协调、文化传承这三大功能理论，该理论深刻地揭示出了传播在社会系统里的重要作用，存在一种分析方法，它既关注传播对个体心理产生的影响，同时也考察其在维护社会结构方面所起的作用，随着媒介环境日益变得复杂起来，功能分析逐渐转向了更为细致的传播效果研究。

内容分析法

有一种方法称作内容分析法，它借助对传播信息予以系统量化，进而揭示潜在规律，在1952年，美国学者，伯纳德·贝雷尔森将这种方法界定为 ” 对传播内容作出客观系统以及定量描述的研究技术 “，该方法适用于各类媒介内容的研究，其能追踪社会趋势的变化轨迹，然而内容分析法存在局限，即无法仅仅凭借内容推断传播效果，它需与其他研究方法相结合使用。

信息科学应用

信息科学为传播学研究赐给了关键的理论支撑，1948年申农提出信息熵概念，将信息定义成“不确定性的消除”，这个观点给传播学于信息本质的理解带来了深远影响，信息科学的加入使传播学研究由单纯的描述性解析转变为对信息传递效率和准确性的精确测算，推动了传播模式的变化与发展。

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