坐落在西南之地的昆明理工大学，近些年来，因有着多元的学科布局，还有独特的大类培养模式，从而受到了关注，它的新闻传播 学类的招生，以及培养方案，便是这一转型的缩影 。

招生模式的演变历程

自1954年昆明理工大学建校以来，长期在工科方面表现突出。鉴于社会发展对于复合型人才存在需求，学校在维持工科优势的情形下，逐步对文科领域予以拓展。新闻传播学类本科专业得以设立，这是学校朝着多学科协调发展的综合性大学迈进的一项具体举措。

这般“2 2”的大类招生方式，并非一下子就达成的哦，它参考了国内外高校通识教育的经验，目的是破除专业之间的界限，使得学生在经历两年通识教育之后，依据自身兴趣以及学业表现再来挑选具体的方向，这一模式于2010年之后在国内高校渐渐普遍起来，昆工也适时地实行了改革。

大类培养的核心优势

“2 2”模式的关键优势在于延展基础，学生于入学后最初的两年里，并非即刻被划分至广播电视学或者广告学专业，相反，是一同研习新闻传播学科的基础性课程，例如新闻学概论、传播学理论、中外新闻史等 。

这样的安排对学生打下坚实的理论基础有益处，能防止职业路径被过早限定，经过两年的学习以及实践体验，学生能够更明晰地认知自己的兴趣所在与擅长的领域，在第三年执行专业分流之际做出更为理性、更为自主的抉择，降低了盲目性。

广播电视学的专业定位

被分流之后的广播电视学专业，有着清晰明确的应用型方面的定位，它不是要去培养那种纯粹搞理论的研究者，而是着重于给广播电视机构、各种各样新媒体平台以及企事业单位的宣传部门去输送实务人才，它的课程设置紧密地对接行业需求。

专业要求学生掌握一系列依次递进的技能，从新闻策划开始，接着是采访拍摄，再来编辑制作，最后直至运营管理，形成完整技能链。比如说，在“电视摄像”这一实践课程里以及“广播电视节目制作”这类实践课程当中，不同课程里，学生都要真真切切地亲自操作专业设备，去独立完成短片创作，通过这样的方式来锻炼其把理论应用转化为实际作品的能力。

课程体系的实务导向

这个专业的课程体系着重突出理论跟实务相互结合，核心课程诸如“广播电视新闻采访与报道”，还有“广播电视写作”，以及“电视摄像”等等，都是依照新闻生产的实际流程去设计的，这些课程不但讲授方法，而且更侧重于借助模拟演练以及项目实践来训练学生。

课程内容会跟着媒介环境的变化而更改，除了传统广电方面的技能，课程里边还加入了新媒体内容的制作，以及融媒体运营等相关的知识，目的是保证学生所学的技能能够适应持续变化的传媒生态，进而提升他们的就业竞争力。

学位授予与就业面向

完成广播电视学专业学业而毕业之后，学生会被授予文学学士学位，此学位归属清晰地明确了其学科属性，这表明学生在经过系统学习以后，拥有了人文社会科学的知识素养以及专业的业务能力，学位乃是进入相关领域就业或者继续深造的重要凭证 。

毕业生就业去向宽广，分布于省、市各级广播电视台，分布于报社，分布于网络媒体，还分布在昆明、云南乃至全国各地的企业、政府机构，于其中从事宣传、策划、公关等工作。专业的应用型定位让其毕业生在就业市场上具备一定的适应性与灵活性。

校区资源与学习环境

专业课的学生，主要是在昆明理工大学规模最为宏大的呈贡校区开展学习活动。这个校区处于昆明市呈贡大学城的所在位置，其占地面积十分宽广辽阔，具备着现代化的教学相关设施以及实验方面的设备。对于那类需要开展大量实操训练的广播电视学专业来讲，这恰恰提供了关键重要的硬件方面的支持保障。

图书馆，在校区之中，多媒体实验室，于校区内也是存在的，校园电视台等，同样处于校区范围，这些都是供学生开展课外实践以及进行自主学习的地方。身处大学城，能够跟周边高校有学术方面的交流，还有基于文化方向的交流，进而拓宽视野。这样的一种环境，给培养高素质应用型人才给予了物质保障，也提供了空间保障。

若你正思索着报考新闻传播类专业，针对“扎实的理论基础”以及“过硬的实操技能”，你觉得哪一项于未来的职业发展里会更为重要呢？欢迎于评论区去分享你的看法，同样也别忘记点赞来支持本文。

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