第一章:传播与传播学笔记(复旦大学教材)第1节内容
第一章:传播与传播学笔记(复旦大学教材)第1节内容
第一章:传播与传播学笔记(复旦大学教材) 第1 节
想要深入掌握传播学的知识?那么,其起源、演变以及各种传播方式的独特之处,都蕴含着丰富的内涵。接下来,让我们共同来研究探讨。
组织传播管理“五种网络”
在组织传播领域,巴维拉斯提出了“五种网络模式”。在链式网络中,信息如同链条一样依次递送。这就像流水线上的工人,前一个环节的信息传递给后一个环节。这种模式能确保信息按照既定顺序传递,但若中间环节出现失误,可能会对后续环节造成影响。而在环式网络中,信息则是环形传递,形成循环。比如在小组讨论中,每个人都可以参与到信息交流中,但交流的速度可能会相对较慢。
在轮式网络结构里,存在一个关键节点,所有信息都围绕这个节点流转。比如在企业部门中,经理便是这个核心,所有成员都向他进行汇报。这样的网络结构运作效率较高,但核心节点承受的压力也很大。Y型网络则类似于金字塔结构。上级将信息传递给下级,信息逐级向下传递。政府部门通常采用这种方式来传递信息,然而,这种方式容易导致信息失真。全通道式网络则允许信息自由交流,员工之间可以无障碍沟通,比如在创意工作室中,这种网络结构有助于激发灵感,但同时也增加了管理的难度。
大众传播的优缺点
大众传播具有显著优势,传播速度极快,信息能迅速扩散至各地。例如,在疫情期间,新闻报道几乎瞬间就能让大众得知。传播范围广泛,几乎囊括全球。各类媒体的报道使得世界各地的人们都能获取信息。信息量丰富,能够满足不同受众的需求。此外,内容质量上乘,专业媒体拥有专业团队,确保内容真实可靠。
然而,它也存在不足之处。首先,信息反馈不够迅速,观众在观看完报道后无法立即发表看法。再者,交流方式不够直接,观众与媒体之间缺少面对面的互动。另外,反馈内容不够全面,使得媒体难以全面掌握观众的真实想法。
各类传播的特点
观察周期,人际间的传播速度较快。简短的闲谈,几分钟内即可交换意见。而组织内部的传播或许会慢一些,比如公司会议可能需要数小时。至于大众传播,其持续时间则随着事件的发展而延长,例如对热点事件的报道,有时可能持续数周之久。
在角色定位上,人际间的传播活动讲究平等,双方均作为交流的核心。而在组织传播中,则存在明显的上下级关系,员工与领导的角色有着明显的差异。至于大众传播,媒体充当信息传播的角色,而受众则是信息的接收者。
评价结果差异显著,人际间的信息交流反馈迅速,接收者能迅速作出反应。而在组织内部,信息的反馈往往难以掌控,成员们可能因为种种顾虑而不敢直言。至于大众传播的反馈,则显得较为迟缓和有限。
在信息传递上,人际间的交流往往保持私密性和个性化,朋友间的对话仅限于他们之间。而组织内部的传播则较为正式,必须遵循公司的规章制度。至于大众传媒,虽然覆盖面广,但有时内容不够深入。
传播研究的起源
传播研究与传播学有所区别。传播研究主要聚焦于对传播现象的观察与探究。实际上,自从人类开始交流,传播研究便已存在。早在古人类交流之际,他们便开始对传播方式进行了探索。在远古时代,人们通过手势、言语等方式传递信息,那时便已开始对传播现象产生了初步的关注。
传播研究的历史或许比传播本身的历史要短暂一些。起初,人们只是进行无意识的交流,随后才逐渐开始对这一现象进行思考。尽管如此,这一过程为传播学的形成打下了坚实的基础。
传播学诞生背景
在媒介的背景之下,从政治角度来看,杰弗逊曾言,宁愿拥有报纸也不愿依赖政府,这足以看出报纸在那个时代的巨大影响力。报纸具有监督政府、推动民主的功能。在经济层面,广告依赖媒介进行传播,众多企业借助广告实现盈利,媒介本身亦是一家企业。在社会层面,媒介有其益处,然而也引发了信息真伪难以辨识等问题。
学科背景的贡献同样不容忽视。社会学通过研究群体行为,有助于我们把握传播现象。心理学则揭示了受众的心理状态。社会心理学专注于群体与个人在传播过程中的反应。新闻学的采访和写作技巧为传播学提供了实用的基础。符号学和语义学帮助我们解读信息的内涵。信息论、控制论和系统论则为传播学提供了理论上的支撑。
传播学的形成与发展
自19世纪末起,传播学领域逐渐确立。进入20世纪40年代,其规模已初具规模。新闻学可以说是传播学的先驱,而新闻传播的实际操作也为传播学积累了众多实例。传播学的理论基础建立在多个学科之上,多学科的结合使得其理论体系更加完备。
几位奠基者的贡献十分显著。拉斯维尔深入探讨了政治信息的传播,并提出了著名的5W理论,同时运用内容分析法对宣传策略进行了研究。K·卢因的场论以及把关人理论对学术界产生了深远的影响。拉扎斯菲尔德提出的两级传播理论,极大地改变了人们对于信息传播方式的理解。C·霍夫兰通过控制实验法,为传播研究提供了科学的方法论。施拉姆则是这一领域的集大成者,他的著作《大众传播学》为学科的发展奠定了坚实的基础。
传播学现状与趋势
在五十年代,传播学逐渐走向成熟,其理论和实践均取得了显著进步。众多高校设立了相关课程,致力于培养专业人才。进入六十年代,批判学派崭露头角,他们开始关注传播领域中的社会性问题。
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