传播学，看似距离我们十分遥远，事实上，它存在于我们每一回刷手机的刹那，存在于我们每一次聊天的时刻，存在于我们每一回看电视的瞬间，无声无息地对我们的认知以及选择产生着影响。

传播学的起源与发展

传播学身为一门独立学科，于20世纪40年代在美国诞生，那时，社会因战争宣传、广播广告的大规模影响而感到担忧，学者们着手系统研究信息经由怎样的方式被传递、接收进而产生效果，政治宣传、商业营销的迫切需求，连同社会学、心理学等学科的成熟，一同催生了传播学。

在亚洲，日本传播学研究起步比较早，中国在改革开放之后加快了引进的步伐。现今，全球高校普遍设立了传播学专业，它最开始探讨的是“媒体说了什么，人们就信什么”的简单模型，后来逐步演变成了研究复杂社会互动的基础学科。

主要研究学派

传播学领域存在着两大派别，经验学派起源于美国，它着重借助问卷调查、实验等量化方式去验证具体假设，就像剖析电视暴力对儿童行为所产生的影响那样，此学派十分强调研究的客观性以及数据支撑，被广泛运用于市场调研与政策评估 。

以欧洲为基地的批判学派，关注传播背后的权力结构以及社会不平等，他们质疑控制媒体的是谁，媒体内容服务的是哪些阶层的利益。文化研究学派进一步把传播视为意义争夺的场域，分析大众文化怎样潜移默化地塑造社会共识。

五种传播形态

人内传播是个人内心进行信息处理的过程，这一过程包含思考，包含做梦，还包含自言自语，它是传播的最小单元但是却构成了我们理解世界的基础，同时也是进行决策必须要有的基础，这种自我对话能够帮助我们来消化外部信息，进而形成个人独有的态度。

两人或多人间直接的交流被称作人际传播，像朋友谈心，家庭讨论这类，它的特点是反馈及时，并且大量依赖表情、语调等非语言符号。群体传播在小范围集体内开展，比如说社团会议，它容易形成群体压力，进而影响成员观点。组织传播在公司、学校等机构内发生，依靠会议、通知等方式来维持组织运转。大众传播借助报刊、电视等媒介，朝着广大匿名受众进行信息扩散。

传播过程五要素

任何一个完整的传播过程，俱含有五个基本要素。控制研究所关注的，乃是“谁”在传播，也就是信息的发出者，像媒体机构、政府宣传部门或者自媒体博主。这些传播者，是基于自身立场以及利益，去对信息予以筛选跟加工的。

关注内容研究分析所涉及的“说了什么”，此为信息本身，它并非仅关注文字与图像的表层含义，更是深入解读其背后所蕴含的价值观、意识形态以及情感倾向，媒介研究则是探讨“通过什么渠道”，比较不同的媒介，像是报纸和社交媒体在传递信息之时的特性以及局限。

受众与效果研究

早期受众研究将受众视为被动靶子，如今已转向承认其主动性与多样性，现代研究关注处于不同年龄、教育背景的受众靠着各自方式去解读信息，甚至还会进行二次创作与传播，效果研究追寻的是信息传播的最终影响。

“魔弹论”之后，效果研究演变成了有限效果论，现在，学者们普遍觉得媒体效果是长期的，是间接的，是通过设置议程、培养特定世界观等方式慢慢发生的，研究重点转向了特定议题，像新媒体对青少年社会交往的长期塑造作用。

传播学的现实意义

学习传播学，可助我们于日常生活里更明晰地分辨信息，如阅读一则热点新闻时下意识思考，信源是否可靠，报道角度是否片面，它试图引导我产生何种情绪，这种批判性思维是现代公民必备的素养。

从事营销行业的人士，传播学理论为其提供实用工具箱，理解受众心理，掌握有效传播技巧能大幅提升信息传播功效与质量、优化交流机制促进知识共享与观念碰撞增强社会凝聚力，公关行业中也如此，媒体行业同样，从社会层面来讲，健康传播生态是民主社会良性运转基础，是社会和谐稳定保障，是文化传承创新动力 。

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