一本关于传播学的教材，历经了八年之久的时间跨度，实现了由基础读物朝着全新版本方向的转变，这种转变背后，是传播技术发生的巨大到翻天覆地程度的变化，以及学科知识持续进行的沉淀。

教材的演进历程

2005年有本入门读物叫《传播学是什么》，这本教材的源头能追溯到它。起初，它意在以通俗形式给大众介绍传播学。因学科发展与教学需求，那书被改写成体系更严谨的教材样式，也就是本书第一版。面对变化急速的传播科技，作者没选简单修订，而是花八年时间对第二版重新写作，据此适应全新的媒介环境。

一本原本是给普通读者做知识普及的书，转化成拿来给新闻传播专业学生用的正式教材，这当中的转变过程自身就展现出了传播学那个知识集合的规范程度以及深化状况。修订过程历经了长达八年那样的周期，这也显示了作者对于内容品质所持有的严谨认真的处事态度，一心想要让教材里的内容能够跟得上时代向前迈进的脚步，而不是随随便便当匆忙更新。

结构上的全面拓展

新版教材于结构方面存在着一个显著特性：其竭力尝试全方位阐释“传播学”各个主要范畴，并非仅仅限定于传统的“大众传播学”。整部书籍开篇的两章构建好了基础，讲述了传播学的基本概念，以及学科形成的历程还有主要学派。如此这般的布局有益于学生自起始之际便构筑起对于学科整体景象的认知。

随后的章节会进行系统性的展开，它涵盖了多种传播形态，这些传播形态既有从微观到宏观的不同，其中包括自我传播，人际传播，组织传播，大众传播，乃至文艺传播，也有跨文化传播这种形式。这样的编排方式打破了以往教材大多以大众传播作为中心的局限之态，从而为学生提供了更为宽广的学术视野。

力求公平的学派观点

这本教材在阐述具体的、有关传播的现象以及理论之际，着重于展示不同学派的观点。比如说，在针对传播效果、媒介控制等相关议题展开讨论之时，会一并介绍经验学派、批判学派等所具有的不一样的视角以及不同常人的见解。这样的一种做法防止了单一形式的理论灌输，引领学生开展批判性思考。

教材致力于公平且全面地呈现各学派的观点看法，而非采用单一的、简单化的方式去判定优劣。它起到辅助学生理解的作用，让学生明白，针对同一个进行传播的问题，极有可能存在着多种基于不同哲学根基以及研究方式而生發并形成的解释，而这样不同解释的存在，其本身恰恰就是学科所蕴含动力与活力的一种具体体现。

紧扣时代的更新内容

新版教材最为突出的更新之处展现于对网络传播新现象的接纳方面，作者针对原有各章实施了大幅度的改写行为，增放进为数不少的和社交媒体、算法推荐、移动传播等当下现象密切关联的内容剖析。此类内容并非是孤立存在的补充，而是被以有机的方式融入到相关理论框架的阐释当中。

与此同时，教材针对基础传播形态，于学理阐释方面予以强化。比如说，新添的“自我传播”这一章节，把个体内在所进行的信息处理进程，归入学术考察范畴之内，如此情形，体现出传播学研究朝着微观层面不断深入的趋向。

形式与表述的优化

不但内容有更新，新版在具体的样式形态方面有着清清楚楚、比较显著的改进。全书增添许多配图，并且对原来有的图片做了调整，当前配图数量快要接近两百张。这些图片不算仅仅是简单的装饰，而是跟文字内容紧紧结合在一起，用于辅助说明理论模型、经典实验或者传播现象，让教材更加耐看可以读以及直观性更强了。

拿具体的表述来讲，作者针对第一版里头有些叙述予以了校正，进而让概念定义变得更为精准，把理论介绍弄得越发明晰。这般在细节方面的打磨，展现出了教材编写所具备的专业性以及对读者负责的那种态度。

明确的适用对象与价值

这一本书清晰确定其核心适用对象乃是新闻传播学专业处于一二年级阶段的本科生，对于才刚刚开始进入专业学习的那些学生来讲，此本教材给出了系统且全面的学科地图，既包含了经典理论，又关联上了前沿现实，对他们有帮助去打下扎实的学科基础 。

它的价值所在，是它不光具有传授知识的作用，更在于它凭借展示各异的学派观点以及广泛的传播形态，来培育学生的学术思维，并且拓宽学生的视野。在当下信息传播格局发生巨大变化的今天，这样一本同时具备基础性和时代性的教材，是显得格外必要的。

您觉得，于短视频跟算法占据主导地位的传播环境里边，当下正在上大学一年级的传播学教材之中，最为迫切需要补充以及强化的内容模块究竟是什么呢？

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